Secuencia Didáctica de la Clase Invertida

				Indicadores de Evaluación
Eje/Sesiones	Objetivos	Capacidad/Aprendizajes	Actividades	Instrumentos	Criterios de Evaluación
Clase 1: Osciladores concepto	➢      Que el alumno logre: -Autonomía en el manejo del lenguaje. -Realizar inferencias. -Emplear argumentos propios del tema y reconocer los procedimientos empleados. Reconocer el concepto de Osciladores	-En las conversaciones sostener el tema, realizar aportes. -Reconocer las posiciones y argumentos que sostienen otros. -Construir una posición personal con respecto al tema tratado. -Refutar y aceptar opiniones empleando argumentos pertinentes al tema. -Identificar lo relevante, detectar aquello que se puede suprimir o generalizar atendiendo al propósito de la tarea.	MOMENTO 1 Una vez presentado el tema a tratar (Osciladores), Ø  ¿Saben lo que significa Osciladores? ¿Por qué se denominan así? ➢      ¿Qué tipos conocen? ➢      ¿Cómo creen que está compuesto para que logren su funcionamiento? MOMENTO 2 Mediante los aportes de los alumnos y con ayuda de los celulares se les indica que: -trabajen en grupo y se distribuyan las tareas ya que en esta instancia trabajaremos por medio de bitácora la cual se deberá entregar al terminar el tema que estamos desarrollando. -Conforme a lo dialogado busquen por medio de un navegador un concepto conforme a lo que entendemos por osciladores. -Anoten en sus carpetas la definición que creen es la aceptable. -Comente en voz alta la definición elegida. MOMENTO 3 -Se exponen las respuestas y armamos entre todos el concepto de Osciladores. Antes de finalizar se envía un video sobre que son los osciladores y los tipos de osciladores. https://www.youtube.com/watch?v=yuPJJjGXs_A	-Cuestionario oral -Lectura de diferentes conceptos. -Las consignas por escrito La extracción por escrito de las ideas principales del texto. - Registro de participación en clase.	-Manejo adecuado del lenguaje oral o dificultad para ello. -La respuesta del alumno a las consignas o no. -Manejo adecuado del lenguaje escrito o no. -Conocimiento del texto o no. Interpretación del texto o no. Expresión y producción escrita o no. -Presentación del trabajo en tiempo y forma o no.
Clase 2: Osciladores con NE555	➢      Que el alumno logre: -Expresar acuerdos y desacuerdos adoptando una posición personal o grupal fundamentada. -Socializar las interpretaciones y valoraciones en torno a lo leído, con el docente y con sus pares. -Identificar los tipos de osciladores	-Identificar lo relevante, detectar aquello que se puede suprimir o generalizar atendiendo al propósito de la tarea. -Refutar y aceptar opiniones empleando argumentos pertinentes al tema.	MOMENTO 1 Retomando lo de la clase anterior y trabajando con los videos si es que no los vieron en sus casas: ¿Qué tipo de Osciladores conocen? ¿Recuerdan cuál era la diferencia entre uno y otro? Como ya conocen el NE555 se animan armar un oscilador utilizando una de sus configuraciones? MOMENTO 2 Con los conocimientos obtenidos: Realizar montaje en protoboard de los circuitos con NE555 Monoestable y Astable Comprobar funcionamiento. Sacar fotos del circuito funcionando. MOMENTO 3 -Antes de finalizar la clase envía el video sobre los cálculos que se realizan con el NE555. https://www.youtube.com/watch?v=j34V4WYWyi4	-los borradores del trabajo. -Trabajo escrito. -Registro de participación en clase.	-Recolección de buena información. -Presentación de trabajo escrito en tiempo y forma o no.
Clase 3:	➢      Que el alumno logre: -Poner en juego convenciones propias para posibilitar experiencias de pensamiento, de interpretación y escritura. -Escucha atenta.	-Construir una posición personal con respecto al tema tratado. -Ampliar sus interpretaciones, disfrutar y confrontar con otros su opinión.	MOMENTO 1 Siguiendo con el tema anterior osciladores con el NE555, se realiza un repaso de los cálculos que vieron en el video MOMENTO 2  Realizamos un cálculo ejemplo Nuevamente el montaje y explicar su funcionamiento Comprobando con cálculos los tiempos de carga, descarga y frecuencia de oscilación. Se les pide a los alumnos que comenten su experiencia frente a esta actividad trabajando pensar-emparejarse-compartir. Se pide el correo a los alumnos MOMENTO 3 Se les indica que pueden subir sus bitácoras con fotos a un sitio web que será propio de la materia o enviar por medio de WhatsApp, correo o por medio bluetooth.	Fotos de los grupos. Participación activa o no respecto al tema.	Participación activa y continúa en la clase. Presentación de producciones digitales.

Tiempo total es 12hs, por clase son 2 hs